美术中班活动教案
在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的美术中班活动教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术中班活动教案1教学活动目的:
1、通过欣赏,让幼儿感受不同形态树的美。
2、学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。
3、培养幼儿的观察力、表达能力。
重点:从欣赏入手观察、比较树的不同形态。
难点:学习以圆形、三角形、半圆形等表现出树的不同形态。
活动准备:
1、小朋友认识过树并画过树。
2、各种形态的树、各种形态的树干、各种形状的树冠以及课件。
3、卡纸制作的各种形状的树干、树冠。
4、背景图:山坡
活动过程:
1、以“猴子搬家”情景导入,激发幼儿的兴趣。
师:“猴子住的树林被破坏了,想寻找一片美丽的树林,这是上次大家为小猴子画的树,我们请小猴来看看吧。”
“咦?树都长的一样吗?”
2、欣赏、感受树木形态的不同。
(1)欣赏图片,感受树不同形态的美。(引导幼儿感受树的完整形态)
师:“我们来看看这些树。”(幼儿欣赏图片)
①这些树一样吗?它们有什么不同?(幼儿说一说树的形态)
②教师小结:不同种类的树有不同的特点,它们的树干和树冠是不同形态的。
(2)欣赏树干,观察比较,感受树干不同的形态。
①这些树干有什么不同?像什么?
②引导幼儿感受树干的粗、细、直、弯、高、矮。(根据幼儿的回答,播放课件。)
③教师小结:不同种类树的树干是不同的,有的很粗壮、有的比较细小、有的是笔直的、有的弯弯曲曲的、有的很高、还有的很矮,树干有不同的花纹:有的是一道道条纹,有的长了一个个瘤,有的是一节一节的。从树干上长出了许多分叉的树枝。
(3)欣赏树冠,观察比较,感受树冠不同的形状。
①大树除了树干,还有树冠,来看看树冠都有哪些形状的?”
②引导幼儿用三角形、椭圆形、半圆形、云朵状、条状来说说树冠的形状。(根据幼儿的回答,播放课件。)
③教师小结:树的树冠形状有的是不一样的,有的是三角形、有的是椭圆形、有的是半圆形、有的像一朵朵云、有的是条状的,而且它们的颜色也不一样,有的是绿色的,有的是红色的,有的是黄色的。
3、讲解、演示绘画步骤。
师:“先画上树干,再画上树冠,就变成一棵美丽的树了。”
(1)如果请你来画树,你想画什么样的树?有什么样的树干,什么形状的树冠?
(2)教师边根据幼儿的描述,边粘贴树干和树冠。
(3)老师注意画面的布局。
4、幼儿绘画“美丽的树”,教师适时的指导。
师:“现在请小朋友把你最喜欢的各种形状的树画下来,画好后种到山坡上,变成一片美丽的小树林,请小猴子住进来,好吗?”
绘画时要注意:
(1)你们可以用圆形、三角形、半圆形等画出树的不同形态。
(2)树还有美丽的颜色,你们可以给树穿上漂亮的衣裳。
(3)要注意不要画得太挤,也不要只有一棵孤孤单单的树,给树摆放个舒服的位置。
(4)小朋友还可以给它添上美丽的背景。
5、展示作品,共同欣赏“美丽的小树林”,交流分享美的感受。
(1)这一片树林漂亮吗?
(2)猴子最喜欢在哪一棵树上做游戏?
美术中班活动教案2活动目标:
1、引导幼儿尝试对大树进行主题性装饰与表现,并用自己的方式装饰大树背景。
2、激发幼儿的创造性思维,表现未来的神奇。
3、萌发幼儿对美的事物的感受与表现。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
活动准备:
场景布置、作画工具
活动过程:
一、情境导入
小朋友,老师发现了一片神奇的森林,那里有很多神奇的大树,树上长满了很多神奇的东西,现在,让我们一起去看一看这片神奇的森林好吗?
二、拓展想象,幼儿创作
1、刚才你看到的神奇的大树都长着哪些神奇的东西?
2、说一说自己心中神奇的大树
3、请幼儿画一棵自己心中神奇的大树,并用自己的方式装饰大树的背景
三、引导讲评
1、把我们自己画的神奇的大树都种到神奇的森林里去吧!
2、请你说一说,这棵大树神奇在哪里?
活动反思:
?纲要》要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”,所以我为幼儿提供了多种材料,让幼儿有自主选择的空间。树是幼儿熟悉的事物,每次我们在散步的时候孩子们都会和小树大树们问问好,和大树上的小鸟挥挥手,可以看出孩子们对树很感兴趣。
美术中班活动教案3本次活动的理论依据主要是皮亚杰的“认知发展”理论和赞可夫的“教学与发展”理论。
皮亚杰认为应设法向儿童提供一些,引起他们兴趣、具有挑战性的材料,发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”利用最近发展区学说,教学应该创造最近发展区,然后让最近发展区转化为现有发展水平,中班的孩子想象力和动手能力都有很很大的提高,对各种美术活动都有很高的兴趣,因此,根据“认知发展”和“教学与发展”理论,我选择并设计了符合幼儿年龄特点和实际发展水平的本次活动。
实施策略
在活动中将会渗透团扇和折扇两种不同的表现形式,更能满足不同兴趣和不同能力幼儿的需要,具体实施过程中我运用了,作品欣赏、形象想象、操作体验等方法来完成活动目标。
首先,我用一段扇子舞导入活动,引起幼儿对扇子的兴趣,引导幼儿说出自己见过什么样的扇子,为后面的活动做好铺垫。其次,通过让幼儿参观扇子展览,发散幼儿思维,借形想象,联系幼儿相关的生活经验,对活动的难点进行分析。再次,紧紧围绕活动目标,教师进行示范讲解,将借形想象落实到实际操作中,幼儿实际操作体验,实现制作扇子这一活动目标。最后,幼儿和自己制作的扇子一起舞蹈,并展览在作品展览区内,做到前后呼应,首尾一致。
活动目标
1.能用画、贴的方法制作团扇和折扇,并能大胆运用图案装饰扇面。
2.观赏多种多样的扇子,知道他们的名称和用途。
3.体验扇子制作成功的快乐。
活动准备
1.布置扇子展览,提供各种各样的扇子,扇子舞一段。
2.剪刀、画笔 ……此处隐藏7185个字……培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1、带领幼儿欣赏内容简单的水墨画若干幅。
2、“群鸡”图片,电脑等。
3、小鸡玩具、宣纸、墨汁、毛笔、盘子、抹布、报纸等。
活动过程:
1、引导幼儿观察小鸡,激起幼儿兴趣。
(1)教师出示教学挂图“群鸡”,并讲述鸡妈妈孵出了一群可爱的小鸡,请上朋友帮鸡妈妈看看小鸡由哪几个部分组成?各部分长得怎么样?幼儿回答后教师总结:小鸡长得很可爱,圆圆的头,圆圆的身体,还有尖尖的嘴,肚子底下长着两条细细的腿。它们有的抬头找妈妈,有的低头吃虫子,还有的在做游戏。
(2)出示小鸡玩具,变化小鸡的各种不同姿态,引导幼儿进行观察。提醒幼儿可画出各种神态的小鸡。
2、引导幼儿学习水墨画笔锋的基本用法。
师:“怎样用毛笔来画小鸡呢?请你们看老师是怎么画小鸡。
(教师示范)先用毛笔蘸颜料,让毛笔躺下来,稍稍用力画出小鸡的头和身体,身体比头画得大一点,再用勾线笔画出小鸡的嘴巴、爪子和眼睛。”
3、交代要求,幼儿作画,教师指导。
师:“鸡妈妈现在要请小朋友给小鸡画像,它还想问问小朋友画的小鸡在什么地方,在干什么。”
教师以鸡妈妈的口吻指导幼儿,掌握用笔方法。
4、总结评价,结束活动。
教师以鸡妈妈的口吻感谢小朋友为它的小鸡画像。
活动反思:
让幼儿开始尝试各种美术表现方法,对美术能力的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略,认为它陈旧、僵化,会束缚孩子。其实,水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。让幼儿们在水墨中玩起来,在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式,就开辟出了一块儿童绘画活动的新天地。
美术中班活动教案14活动目标:
1、能根据童话故事想象各种不同小蜘蛛的网,并能用线描+刮蜡画的手法进行表现。
2、在小蜘蛛织网的情景中,尝试将线条和图形进行创造性的组合,变化出丰富多样的图案。
3、体验线条、图形组合变化的乐趣及创作活动的成功感。
活动准备:
1、欣赏过童话故事《好忙的蜘蛛》
2、多媒体ppt、音乐
3、刮画纸人手一张、铅笔
4、每位幼儿戴好蜘蛛胸饰、飞虫若干
活动过程:
一、小蜘蛛去郊游
游戏《郊游》,激发幼儿创作灵感。
二、小蜘蛛学本领
1、我们小蜘蛛想要把线条和图形都织进蜘蛛网里,怎么织呢?
2、幼儿讨论,肯定幼儿的想法和创造。
三、小蜘蛛织网
1、介绍作画工具、材料
2、提作画要求
重点:引导幼儿尝试将线条、图形创造性的组合,变化出丰富多彩的图案。
3、听音乐幼儿作画
重点:及时介绍构图和形象方面好的作品。
四、漂亮的蜘蛛网
请织好的宝宝拿着网去捉虫吧!
美术中班活动教案15一、品尝美食,表达感受
师:今天是沈老师请你们吃自助餐,你们一会告诉我,你们吃了什么?它是什么味道的?听到音乐结束后要回到小椅子上来哦。
(给幼儿一个轻松、愉快的开始,有利于幼儿开拓思维、创新想法,也有利于孩子大胆表现自己,为后面的一系列活动做好铺垫,并让幼儿听到音乐能回到自己的小椅子上,有一定的规则意识)
师:1、你刚才吃了什么?他是什么味道的?师:你能用一个表情把你吃到的味道表演给大家看吗?
2、谁吃的是和他不一样的味道呢?来介绍一下。
师:也请你能用一个表情把你吃到的味道表演给大家看吗?
(这里相互的讨论,孩子们能在幼幼互动中自然的明白,各种食物都是有不一样的味道的,我们在吃各种不同味道的食物时,我们还有各种不同的表情,区别于以往老师总结给孩子,在这样尝一尝、说一说、演一演的环境中,孩子们自己就能总结出原因,提高了孩子们自主学习的能力)
二、欣赏各种各样的网络表情,体会表情的丰富有趣
1、欣赏简单的表情
师:沈老师这里也有一些表情,你都认识吗?
(通过欣赏网络表情,让幼儿说一说、演一演,丰富幼儿的已有经验,)
师:我们脸上的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等五官变一变,就能变出各种丰富的表情,真有趣。
2、欣赏夸张的表情
师:这里还有很多更有趣的表情呢?你来说说,你觉得哪个表情最有趣?哪里有趣?
(通过欣赏夸张的表情,进一步丰富幼儿的经验,激发幼儿的创造性,对接下来的创作具有一定的启发性)
师小结:有些表情宝宝的眼睛和眉毛连在了一起,有些表情宝宝的最大变成了一个大大的圆。
师:那你来猜猜,他们可能吃了哪种味道的食物,才会有这个表情?
(通过表情才猜测食物,增加了美术活动的趣味性,也让孩子知道,表情虽然要夸张、有趣,但是也要符合吃的食物的味道,为接下来的创作活动提出一定的规则意识)
三、自选食物图片,教师提出创作要求
1、幼儿自选喜欢的食物图片,教师提出创作要求
师:刚才你们欣赏了那么多丰富有趣的表情,想不想也来设计一个特别的、有趣的表情呢?接下来请小朋友先选一种自己喜欢吃的食物图片,把它藏在娃娃的肚子里,然后想一想,吃了这种食物会有什么表情呢?
1、画画时,脸要画的大一点,这样表情才能画清楚。
2、想一种你觉得最合适的表情,给宝宝画上
(鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的食物,给宝宝“吃”,并给宝宝配上相信的表情,提醒幼儿五官都要有,不能少,可以进行夸张的绘画表现)
2、幼儿创作,教师巡回指导
(教师对部分能力较弱的幼儿进行再次指导,使幼儿能创作出更好的作品)
四、分享同伴作品,玩猜一猜的游戏
师:请你先来看看这些表情宝宝,再来猜一猜,她们吃了什么?
(通过猜一猜的活动,既欣赏到了同伴的作品,也增加了活动的趣味性,孩子们能高高兴兴的参加活动,快快乐乐的结束活动)
活动反思:
整个活动过程都非常的轻松、愉快,孩子们都都非常的开心。通过看一看、演一演,孩子们一下子就发现了表情的趣味。他们愿意与老师同伴分享有趣的表情,这为后面的创作创造了良好的条件。
本活动的最大特点是:通过轻松、愉快的活动氛围,充分调动了孩子的创造性。
教师通过层层引导,把孩子的创造性充分的挖掘出来。说一说、看一看、演一演,大胆鼓励幼儿创作属于自己的创意表情。孩子们整个活动过程都体现出了主动创作的愿望。在实际创作环节,孩子们也都根据自己的想象、创造属于自己的表情,画面千奇百样,绝无雷同。这是孩子们需要的美术活动,符合孩子们的学习兴趣、学习愿望。整个活动环环相扣、动静结合,使孩子们充分体验到了美术活动的乐趣,感受到了美术活动真真的意义。