《蜘蛛织网》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《蜘蛛织网》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜘蛛织网》教学设计1教学目标
1.会认11个生字，会写4个字。
2. 参照“我的词语库”自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。
教学重点
1.认识11个生字，会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
1.按笔顺规则书写4个字。
2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。
⊙教学准备
生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
(一)猜谜导入、激发兴趣
1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?
2.(示蜘蛛图片)师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?
3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。
(二)初读课文、整体感知
1.听课文录音，整体感受。
2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
(三)创设情境、认读生字
1.读准字音。
师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。
师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。
字宝宝：我叫“织 zhī”，请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)
2.记住字形。
(1)出示“ 织 、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。
(2)出示“网、丝、破、冰”字。
师：小朋友你看这是什么字?对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。
启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。)
(3)积累词语。
这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。
(四)开展游戏、巩固生字
1.“猜一猜”游戏。
指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。
字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在，你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!
师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?
2.送“字宝宝”回家。
师：哎呀!只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?
(课件出示课文)，指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。
(五)再读课文、读通读顺
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他;同桌读得好，请你夸夸他。
3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。
4.指导学生标出自然段。(指名分段读)
5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么?
(六)作业设计
1.回家多读读课文，要读流利、读正确。
2.和父母玩生字牌的游戏。
第二课时
(一)创设情境、激发兴趣
小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友?让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
(二)自由读文、整体感知
用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
(三)精读第一自然段
1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?
2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。
3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。
4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书：风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)
5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?
(四)精读第二自然段
1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢?我们看下一个动画。(播放动画)
2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。
3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题，并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书：雨打破
4.学习“半、雨”两字。
(1)指名读音，组词。
(2)交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。
(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。
(4)学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。
(五)合作学习第三自然段
1.小朋友学得真好!为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。
2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教 ……此处隐藏4901个字……四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。
活动目标
1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案
3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
重点难点
幼儿能发现规律并运用线条作画。尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
活动准备
点、线图谱一张,作画的白纸一张,蜘蛛织的范画网一张,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛,幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。
活动过程
一、激发兴趣，回忆各种线条
1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛
师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢?（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）
儿歌1：
八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；
修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？
--小蜘蛛
师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看小蜘蛛吐出了哪些线条?有我们认识的吗？
（师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条）
2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？小结直线类线条和曲线类线条。知道线有长短、粗细、曲直之分。
二、欣赏、学习线条组合、变化。
1．师边念儿歌边用粗的勾线笔示范搭支架。
今天，我们的小蜘蛛可高兴了，它要开始织网了，为了使自己的网更加的牢固，聪明的小蜘蛛选用粗线条为自己的网搭支架。师示范第一步：用粗笔先搭由中心向四周放射出十字架式的直线，在逐步添加斜线，注意线要直，线与线之间的距离要均匀；师示范第二步：为了风吹动时支架不晃动，将两根直线之间由里向外用横线固定；（一边画，一边念儿歌）儿歌2：
小蜘蛛，忙又忙。牵银线，忙织网。织出大网干什么？网住蚊蝇做食粮。
2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。
这是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到这么多线条，可喜欢啦。搭好了支架，它还想用线条装饰它的网，包括点和一些好看的图形，它都想织进网里，怎么织呢？我这里有一张图谱可以给小蜘蛛做个参考（出示点、线图谱）
师指着其中的几组由一种线条不断重复、两种线条随意组合的图案，三种线条组成的图案和与点、图形结合组成的图案让幼儿充分感受。
提问：这里的图案是怎么组成的？分别用到哪些线条?
小结：原来，一根线条很单调、很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，或者说几根不同的线条组合排列一下，再或者与点、线一起变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的图案，真漂亮。
活动总结
幼儿在学习的过程中能以兴趣为主，中班阶段阶段的幼儿小肌肉的发展刚刚健全。运用蜘蛛织网的现象来激发幼儿的创作的欲望。让绘画活动能让幼儿有更充分的发挥想象的空间从而让幼儿能尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。
在活动的过程中幼儿有尝试第一次的合作画。幼儿能与同伴合作一起完成自己的画作。兴趣浓厚非常喜欢。
《蜘蛛织网》教学设计6活动目标：
1、乐意参与编织活动，感受活动所带来的成功感和快乐感。
2、探索织蜘蛛网的方法，知道上下绕好后麻绳要拉紧，不松动。
3、学习绕的技能。
4、活动准备：相关视频、棉签、彩色毛线、蜘蛛图片、破蜘蛛网图片、剪刀等。
活动过程：
一、猜谜语，激发幼儿的兴趣
1、小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，想听吗？
2、肚里都是丝，每天忙织网，织完耐心等，就等蚊虫撞。一起来猜猜看好吗？（蜘蛛）
3、（出示蜘蛛图片）看来你听的很仔细，也非常聪明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你们知道蜘蛛是怎样织网的吗？我们一起来看看视频。（观看视频）
5、谁来说说蜘蛛是怎样织网的？这就是蜘蛛网，看看它是什么样的？（出示蜘蛛网图，讨论蜘蛛网形状特点：形状是多种多样的，有车轮状的，帐篷状的，看着杂乱无章，其实非常有规律，还可以观察到蜘蛛网中间密一点，到边缘逐渐变得稀疏一点。）
6、你说的真好，蜘蛛睡在网里可舒服了。可是蜘蛛先生遇到一个麻烦，在它外出帮助朋友的时候，大风刮破了蜘蛛网，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛网已经变成了这样（破蜘蛛网图片）蜘蛛先生又累又饿急需帮助。你有什么好点子呢？
7、老师这里有一些材料，或许可以帮上忙（出示毛线，以及自己的毛衣等）
8、师幼讨论：毛线有什么作用？寻找毛线衣服，还可以织围巾、帽子等。
教师：而且呀毛线细细软软的，和蜘蛛先生吐出的蛛丝也有一些相似，我想我们可以用它代替蜘蛛丝，帮助蜘蛛先生重建家园。
9、展示编织蜘蛛网成品，幼儿观看，讨论编织工艺。
10、幼儿尝试操作
（1）、幼儿尝试（每组发一只树枝，小组讨论编织办法）
（2）、教师：现在有谁来说说你们计划如何编织呢？是怎么织的呢？编织过程中你遇到了什么困难呢？请幼儿讨论经验观点。
二、教师示范
1、我们小朋友真爱动脑筋，用了很多好办法，老师这里也有一个织网的好办法。你们想不想看看呢？
2、教师示范，帮助幼儿提炼制作的方法：
（1）、先通过打死结的方法，把麻绳固定在架子上。
（2）、绕的时候一定要把麻绳拉紧，上下依次绕绳进入树枝，到缠绕的阶段请小朋友一起大声说出：缠绕。
（3）、尽量织的紧一些、牢固一些，编织完成以后打结结束，用剪刀剪掉多余线头，并将小蜘蛛粘在蜘蛛网上。
（4）你看到我是怎样织的了吗？谁来试一试呢？
三、幼儿操作
1、今天我们就用这个方法帮更多的小蜘蛛织网，好吗？老师给你们准备了材料，等一下小朋友们就轻轻的转过去帮小蜘蛛织网，织好了到老师这里把小蜘蛛请到家里去好吗？
2、要求：（1）、每人织一张蜘蛛网
（2）、记住刚才的方法，织完后要打一个死结。
（3）、把蜘蛛图片粘在蜘蛛网上。
五、幼儿操作，教师巡回进行指导。我想小蜘蛛住在你们织的网里会很开心的，我们带这小蜘蛛到外面去玩玩好吗？
