《荆轲刺秦王》教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《荆轲刺秦王》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荆轲刺秦王》教学设计 篇1教学目标：
1.过程与方法：
了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文&141；分角色朗读，体会人物性格
2.知识与能力：
整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释
从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物
3.情感与态度：
如何看待荆轲刺秦王这一事件
重点难点：
1.重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
2.难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
教学方法：朗读法、提问法、讨论法
课时安排：三课时
第3课时
三维目标：
知识与能力
1.多种方式诵读课文
2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质
3.辨证看待荆轲这一形象
教学重点：分析人物形象
教学难点：辨证看待荆轲这一形象
教学方法：朗读法、提问法、讨论法
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行?【板书】
朗读读准
点读读懂（圈点重要词语，解决掉）
美读读出个性
析读读出深度（品味鉴赏）
（1）朗读
淬（cuì）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕（zhèn）拊（fǔ）髓（suǐ）
樊於（wū）期箕踞（jījù）亢（kàng）夏无且（jū）
（2）点读
①秦王必说见臣：
说，同“悦”。说见：高兴地接见
②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：
穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。私：自己的（事情）。意：情意。
全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意
③乃今得闻教：
乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。
④函封之：
函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：
现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的*的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。
⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：
愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供应，供给。职：贡赋，赋税。
⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。
蛮夷：古代泛指少数民族。
鄙：边疆，边远的地区。
（3）美读
2.前面我们已经进行了三步，首先我们找同学翻译几个句子，看同学们掌握的如何
樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之
秦之遇将军，可谓深矣
可以解燕国之患
樊於期偏袒扼腕而进
愿大王少假借之，使毕使于前
重点讲解古今异义的词在翻译时的重要性
3.很好，这节课我们来进行文言文学习的第四步【析读】
今天我们的探讨的话题是《荆轲，他是一位英雄吗?》
我们或许会说这不是很简单的问题吗?可是还真的有人有不同的观点好，要解决这个问题，我们还得一步一步的来
二、分析荆轲的形象和描写手法
问：首先，我们还得回到课文，从课文中看荆轲是一个什么样的人?找出典型的有表现力的句子
1.引导学生说，再归纳，如
“荆丹会谈”一节：荆轲具有超人的胆识和气魄，城府深
“荆轲叱丹”一节：荆轲刚烈
荆轲*蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密
咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容镇定，机智灵活，随机应变
“图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的如：“秦王惊，自引而起，袖绝”，“时惶急，剑坚，故不可立拔”，“秦王环柱而走”，“秦王目眩良久”而主动出击的荆轲，却是把袖持刃，逐赶秦王左股被斩断，“乃引其匕首以提秦王”重创之后，“倚柱而笑，箕踞以骂”最后壮烈牺牲，无比英勇
还有与太子丹的比较，与秦武阳的比较还有献图时表现出来的机智
荆轲的性格，是在情节发展的矛盾和冲突中逐渐展现出来的取樊于期头，触动樊的怨愤，可见荆轲的“深沉”；易水告别，送行者的高歌，可见荆轲的“激昂慷慨”；咸阳宫中，秦王的惶恐狼狈，更衬出荆轲的“英勇壮烈”
再如重点段落品读：
樊荆会面：从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人?樊呢?
（参考：荆轲：讲究策略、推心置腹、以诚感人，深谋远虑，善于辞令樊於期：不失为一个英雄，深明大义，义勇刚烈）
在这个画面中，作者主要是通过什么方法来刻画人物形象的?
对话
请同学们说说看，荆轲是如何劝说樊，让他慷慨献身?
（参考：三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿）
易水诀别：看出荆轲是什么样的形象?（荆轲：为国为民从容赴死、视死如归、大义凛然）读本段
“易水送别”从哪些方面突出荆轲的形象的?
（参考：用音乐和景物描写以及进行渲染悲凉的气氛，从而表现人物的）
秦廷行刺：看出了荆轲什么样的形象?
（参考：荆轲：有勇有谋，临危不乱，从容不迫，遮掩搪塞，机智过人秦王：极尽丑态，外强中干，窘迫惶恐，狼狈不堪）
在这个画面中，作者通过什么来塑造人物形象?（主要是一系列动作的描写）
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写 ……此处隐藏30140个字……轲挺身而出，看他如何准备，且听下回讲解。
课后习题
一、语基落实。（每题3分，共30分）
1。下列注音有错误的一项是（ ）
A。期年（jī） 忤视（wū） 提秦王（tí） 谒见（yè）
B。苑囿（yòu） 戮没（lù） 揕击（zhèn） 唱和（hè）
C。俟机（sì） 目眩（xuàn） 惊愕（è） 中庶子（shù）
D。箕踞（jījù） 被八创（chuānɡ） 贻笑（yí） 白衣冠（guān）
2。对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）
A。人不敢与忤视 忤：逆。
B。秦王复击轲，被八创 被：表被动关系。
C。燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，惧怕。
D。士皆瞋目 瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。
3。对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（ ）
①微夫人之力不及此 ②微太子言，臣愿得谒之 ③顾计不知所出耳 ④荆轲顾笑武阳
A。两个“微”字不同 两个“顾”字相同
B。两个“微”字不同 两个“顾”字也不相同
C。两个“微”字相同 两个“顾”字相同
D。两个“微”字相同 两个“顾”字不相同
4。对下面语句的理解不正确的一项是（ ）
A。微太子言，臣愿得谒之。 翻译：假如太子不说，我也要求行动。
B。唯大王命之。 翻译：只有大王掌握着命运。
C。今日往而不反者，竖子也！ 翻译：去了不能好好回来复命的，那是没用的人。
D。秦王购之金千斤，邑万家。 翻译：秦王用一千金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。
5。下列句子句式不同于其他三项的是（ ）
A。秦王购之金千斤，邑万家 B。太子及宾客知其事者
C。群臣侍殿上者，不得持尺兵 D。而燕国见陵之耻除矣。
6。下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A。 樊将军以穷困来归丹 B。 诸郎中执兵，皆陈殿下
C。 樊於期偏袒扼腕而进 D。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰
7。 下列各句中不含通假字的有（ ）
A。 今日往而不反者，竖子也！ B。 秦王还柱而走。
C。 偏袒扼腕而进。 D。 燕王诚振怖大王之威。
8。下列句中加点词的用法相同的一组是（ ）
① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而为歌曰
③ 乃朝服，设九宾 ④ 顷之未发，太子迟之
⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰
⑦ 今行而无信，则秦未可亲也 ⑧ 皆白衣冠以送之
A． ①②③ B。 ④⑤⑦ C。 ②③⑧ D。 ①⑥⑧
9。下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A。 荆轲奉樊於期头函。
B。 微太子言，臣愿得谒之。
C。 秦王还柱而走。
D。 图穷而匕首见
10。 对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（ ）
① 秦王还柱而走 ② 图穷而匕首见
③ （秦王）乃以手共搏之 ④ 侍医夏无且以其所奉药囊提轲
A。 ①②不同，③④不同 B。 ①②相同，③④不同
C。 ①②不同，③④相同 D。 ①②相同，③④相同
二、阅读下题完成1—4题。（27分）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”
秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ 3分 ）
A．持千金之资币物 币：礼品
B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予，赠送
C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道谢
D．图穷而匕首见 穷：穷尽
2．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是 （ 3分 ）
例句：函封，燕王拜送于庭
A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B．又前而为歌
C．皆白衣冠以送之 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之
3．下列对文言句式的判断，正确的一项是 （ 3分 ）
①太子及宾客知其事者 ③秦王复击轲，被八创
②群臣侍殿上者 ④而燕国见陵之耻除矣
A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同
4．把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。（4分）
（2）燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。（5分）
（3）群臣侍殿上者，不得持尺兵。（4分）
（4）轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂（5分）
