《一次比一次有进步》教学设计

《一次比一次有进步》教学设计

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《一次比一次有进步》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、认识１３个生字，会写回、片、皮３个字。认识一个新笔画横钩和新偏旁王。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

【学习重、难点】

１、 认字和朗读课文。（重点）

２、 通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点）

【课前准备】

生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，整体感知

１、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

２、揭示课题，整体感知。

⑴ 导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了（师范读课文）

⑵ 交流：听了这个故事，你知道了什么？

⑶ 过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

⑷ 读课题，学习生字次。指名读，齐读。

二、初读课文

１、学生自由朗读课文。要求：用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。

２、标一标课文有几个自然段？选择自己喜欢的一个自然段读给同桌听。

３、指名分自然段读课文。师相机正音。

三、集中识字，读好带生字的句子

１、小组合作学习：我来考考你。（进行生字指读、正音）

２、指名当当小老师，拼读生字，读词语。

３、快速认读生字，小组开火车读。

４、你想怎么记住这些生字？相机学习王字旁

５、画出带有生字的句子逐句读一读。

四、指导书写回、片

写时强调：回字要先写里面的小口，后关门。片的第一笔是竖撇。

五、拓展活动

１、认读生字，给生字组词。

２、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

３、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

第二课时

一、复习导入

１、出示生字，学生开火车读。

２、创设菜园情境，做摘茄子游戏。

３、导入：小朋友识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

二、指导朗读，理解感悟

１、小组合作，读读议议。

⑴ 一起把课文读一至二遍。

⑵ 讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

２、 全班交流，学会读书。

⑴ 组织交流，指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如：

① 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

② 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）

③ 除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，再看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？

④ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

⑵ 分角色朗读课文。同桌读，指名读。

三、读一读，演一演

１、各组排练。

２、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。

３、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

四、巩固练习

１、 练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。

２、 完成课后的读读说说

五、指导书写皮（复习笔画横钩）

六、拓展活动

１、把这个故事讲给爸妈听。

２、制作生字卡片。

一、学习目标：

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画，认识新偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：

识字、朗读课文和写字。

三、教学难点：

让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

四、教学准备：

生字词卡片、茄子、冬瓜图片

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

（一）谈话激趣，创设情境

师：同学们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，他们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？

生：想！

师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！呜——小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我们一起来看看。

（二）看图片，说出蔬菜名称

生边看边说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

（三）导入新课，初读课文

1、师：好了，燕子妈妈正在等着我们呢，它说它要开始考燕子了，让我们一起去看看吧！

2、把课文翻开，生自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。

3、四人小组合作学习。如：一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

4、学生汇报交流识字情况，教师指导点拨。

（四）指导朗读，理解感悟

1、师：同学们，刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，你们觉得有意思吗？那好，就请大家再仔细地读一读，读的时候想一想：小燕子去菜园看了几次？可以拿出笔，用数字标出来。每次它都看到了什么？用笔把小燕子看到的画上“——”。燕子妈妈是怎样夸小燕子的？也可以用你喜欢的符号做上记号。

2、汇报交流，并讨论：燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

3、除了小燕子的发现，你还发现冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）

4、小结：小燕子真棒！咱们来夸夸它吧！

5、指导分角色朗读。

6、师：燕子妈妈刚才悄 ……此处隐藏8807个字……不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音

读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字。

4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些以前就认识了?怎么认识的?你有好办法记住他?

五、细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

(1)学生自由读

(【课件出示】第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

2、学习第二自然段

(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?

(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?

(4)学生理解后，启发用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

六、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?

二、讲授新课

1、学习第三自然段

(1)一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?

(2)【课件出示】指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读 出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是

怎么和妈妈说的?

(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

2、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸小燕子的?

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗?

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“仔细”的意思，指导学生用“仔细”造句。

三、分角色朗读课文，扩展表演。

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字。

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：【课件出示】

(1)“会”要先写里面的小口，后关门。

(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

(3)横钩是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字中心。

五、作业设计。

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

六、板书设计：

15 一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 说得好

小燕子 第二次 绿 紫 很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

【教学目标】

１、认识１２个生字。会写回、片、皮３个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重点难点】

要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

【教学准备】

生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件

【教学安排】

２课时。

第一课时

【教学目标】

认识１２个生字。会写回、片、皮３个字。 能正确地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知

１、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》

２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么

３、揭示课题，感知全文。

导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。

交流：听了这个故事，你知道了什么？

过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题

读课题，学习生字次，指名读，齐读。

二、尝试学习，识字读文

１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

２、小组合作学习。(各组选一段尝试自学

学习任务：

⑴ 用喜欢的符号标出生字、读准字音。

⑵ 用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

⑶ 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

⑷ 合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

⑸ 教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导

１、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

⑴ 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

⑵ 教师点拨：引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。

鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识王字旁。

帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

２、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。